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砖墙小学 夏玉珍

 
 
 

日志

 
 

《剥开教育的责任》读后感  

2013-06-30 17:01:49|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《剥开教育的责任》读后感

                                砖小  夏玉珍

尽管阅读了《剥开教育的责任》,并没有如我期待的那样,犹如“剥笋”一般逐步深入,从而对教育之责有一个更为清晰的认识。但是其中的一些案例解析的观点还是值得思索的。

一、“慢不是过错,而是一种节奏”

每年新生入学,总会发现班上存在一些能力、习惯、表现不如别人好,学习也跟不上他人的孩子。苏霍姆林斯基告诫我们:“这些孩子并不是畸形儿,他们是人类万紫千红的花圃里最脆弱、娇嫩的花朵。”而领着他们以完全够格、幸福的步伐步入美的世界我们的无可推卸的使命。

在《散步》中这样说:上帝给了我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经在尽力向前爬了。可每次总是挪那么一点点。我催它,我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我,彷佛在说:“人家已经尽了全力!”我拉它,我扯它,甚至想一脚把这个慢吞吞的家伙踹得远远的。真是奇怪,上帝为什么叫我牵一只蜗牛散步呢?“上帝啊!为什么?”天上一片寂静。“哦,也许上帝去抓蜗牛了。”好吧,松手吧。上帝都不管了,我还管什么啊!任蜗牛往前爬,我在后面生闷气。咦?我闻到花香,原来这里有个花园;我感到微风拂面,原来这夜里的风这样的温柔;我听到鸟声,我听到虫鸣;我看到满天星斗眨着眼睛。怎么以前没有看到呢?哦,我突然间想起来,莫非是我弄错了。原来上帝是叫蜗牛牵我去散步……

    我们面对这部分孩子的教育不就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月,虽然也有被气疯和失去耐心的时候,然而,孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的,孩子的视角是独特的,老师又何妨放慢脚步,把自己主观的想法抛在一边,陪着孩子静静体味生活的滋味,倾听孩子内心声音在俗世的回响,何不给自己留一点时间,也给孩子留一点空间呢?成就的何止是孩子呀!

    作为一名老师,个人的精力总是有限的。当你白天把自己当成“监工”和警察一般,时刻密切关注着班里每名学生的每个举动:地上一片纸屑、黑板没擦干净、座椅没摆整齐、上课学生偶尔走神、下课学生间嬉笑、午休有人讲话、跑步队列不齐、放学某个同学磨蹭没按时出教室……诸如此类的小事情,都会成为老师心头上的疑云,口头上的提醒。你说,这不是要比总理还累了吗?精神高度紧张的劳累一天,回家,你还有多少情绪和精力做一餐好饭菜温暖一下自己和家人,还有多少时间和体力让你在工作之余有心情去锻炼一下身体或者进行读书学习和思考?时间久了,身体垮了,业务能力难以提升,家庭关系紧张了……你说,这样,是不是对自己的不负责任?而一个家庭不和谐、身体不健康、心灵缺失的不完整的人能够带给学生全人教育吗?

    二、“我一直以为自己是查老师最喜欢的学生”

    在书中记录着这么一个孩子长大后的回忆:我一直以为自己是查老师最喜欢的学生,但现在我意识到,她用自己的爱让每个学生都有和我相同的感受。或许,查老师没有思考过最喜欢哪个学生,但是我们每个人都认为,自己是查老师最喜欢的那个学生。

    我们常常希望自己的学生喜欢自己,确常常没有想到让学生知道老师喜欢着他,我们应当利用一切课内课外的机会,去发现捕捉每位学生的独特之处和闪光之点,让每一个学生都找到老师“最爱自己”的理由。每位老师应有母亲般的细心和敏感去感受孩子的可爱之处,其实这个世界上没有真正平庸的孩子,每个人都有他自身独具的特长和潜能,关键是我们是否真正的了解孩子,去开发利用这些潜在的资源。我相信每一个被老师“爱着”“宠着”的孩子,都会在正确的道路上成长。我也相信,读读书中这些充满哲思的语言一定会带给你更多的启迪:“教育充满细节,每一个细节都是生命的零件”,我们要精心呵护生命的零件;“教育者要施行教育、研究教育,也要接受教育”,身为教师的我们也是受教育者;“说到底,教育的责任,就是教师的良心”,唤醒了每一位教师的良知;“一个都不能少,这才是理想的教育”,把爱的光芒播撒到每一个角落;“教育者有责任让教育成为一种享受”,享受教育生活的每一次馈赠……

    三、“大自然希望儿童在成人以前就要向儿童的样子。”

    卢梭说过:大自然希望儿童在成人以前就要向儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,他们长的既不丰满,也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童,所以我们要顺应孩子的年龄和天性,让孩子自己说话,说自己的话,不要把我们成人的解读强加给孩子。

    毕淑敏在《常读常新的人鱼公主》中谈到: 8岁的时候,读《人鱼公主》,读到是对人鱼公主变成水泡的伤心;18岁的时候,读《人鱼公主》,读到是爱情;28岁的时候,读《人鱼公主》读到是人鱼公主的母亲对小女儿的深深关心;38岁的时候,读《人鱼公主》,则对爱徒生的写作技艺有了思考;48岁的时候,读这个故事,感悟到这是一篇追求灵魂不朽的故事。于是她想,当她586878……108再读这个故事时,不知又会读出怎么的深长。

我们总以自己向学生传授了更多的知识为荣,以自己在教育过程中所表现出的超级“责任感”为荣。

    面对孩子,扪心自问:我们给的是学生需要的吗?我们给的是学生想要的吗?我们给的是适合学生的吗?

    ……

    当这些问题涌上心头的时候,我们会心生愧意。我们所理解的教师的责任,真的对学生的发展负责了吗?我们在践行教师的责任的时候,有没有侵犯孩子的权利,甚至以牺牲孩子的全面发展为代价?

    问题是尖锐的。但是,我们尖锐地发问,并不是在质疑我们的责任心,也不是在否认我们的辛劳,更不是在抹杀我们的成绩。冰心曾说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”是啊,我们既然是一名老师,走在这条充满阳光,散发馨香的教育之路上,我们播撒的注定是无私的情与爱,付出的注定是强烈的责任心!

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