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我的博客

砖墙小学 夏玉珍

 
 
 

日志

 
 

做个多情善感的教师  

2013-01-14 10:09:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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做个多情善感的教师

北小  夏玉珍

这是我在杂志上读到的一则故事。故事的名字叫做《小花的依靠》。

“没有乌云,没有暴风雨,便没有美丽的彩虹。”

 有一朵看似弱不禁风的小花,生长在一棵高耸的大松树下。小花非常庆幸有大松树成为她的保护,为它遮风挡雨,每天可以高枕无忧。有一天,突然来了一群伐木工人,两三下的功夫,就把大树整个锯了下来。小花非常伤心,痛哭道:“天啊!我所有的保护都失去了;从此那些嚣张的狂风会把我吹倒,滂沱的大雨会把我打倒!”远处的另一棵树安慰她说:“不要这么想,刚好相反,少了大树的阻挡,阳光会照耀你、甘霖会滋润你;你弱小的身躯将长得更茁壮,你盛开的花办将一一呈现在灿烂的日光下。人们会看到你,并且称赞你说,这朵可爱的小花长得真美丽啊!”

这则故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你、也很依赖你。我又常常想,老师也应该对学生宽容一些,让他们拥有更多自由成长的空间。芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?就像故事小花虽然失去了大松树的保护,但是经历暴风雨的磨练后变得更加迷人。虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是大有裨益的。

曾经的我仅仅把教育作为一个职业、一项工作来看待,现在想来应是当作自己人生的一部分来对待,来体验,来充实,来完善。“教育人生”需要生命的活力,需要生命的激情,更需要生命的灵动。我们要用目标激励学生,用活力去感染学生,用激情去感动学生,用美德去感化学生,用创造去吸引学生,用智慧去启迪学生,用文化去丰富学生,用良知去引导学生。

“夏老师,我快上高中了,我会努力学习,将来像您一样做名教师。”寒假里,我收到李舒婷的这条信息,这是我教过的一个孩子,一晃眼都快读读高中了。还记得,她是个“假小子”。虽然头脑聪明,但是心思不用再学习上,成绩一直处于班级中等情况,她的妈妈每个星期都会坚持和我通一次电话,问孩子的近期学习表现等情况。每一次的电话里,我都能感受到她妈妈的焦急和对孩子学习上的关心与担心。每一次电话后,我都找来这个孩子和她交流,和她沟通,批评,鼓励,渐渐的我发现她把我当成了朋友一样,会主动找我沟通最近学习情况等。最后的小升初毕业考试,考进了重点中学。记得一节语文课上,让我碰上个难事,当时真的束手无策。同学们正在默写词语,巡视时,我看到李舒婷同学紧张的抖动了下,随后她紧张地收起她的左手,此时,我断定她的手里肯定有东西,走过去,拿走她手中的东西——那是一张小的可怜的纸条,悄悄地放自己手心瞄上一眼,密密麻麻写着今天要默写的词语。那一刻,我心里难受,失望。这是一个学习各方面都很优秀的小女孩,可是这样的一个行为真的让我觉得惊讶。我握紧纸条,一句没吭,继续报听写。

但心里在问自己接下来该如何处理,她也总是看看我,从她那目光中,似乎也是在期待我最后的处理方式。收上默写本,我让孩子们写别的练习,我想抽空把默写本改了,能及时反馈。我还在想刚才这个事,正巧改到她的作业本,突然一个冲动,我想让所有孩子放下笔,把这个事当所有人面处理掉,顺便给其他孩子一个提醒。但转念我放弃了这个念头,用红笔在她本子的末尾写了段话,告诉她我的感受及我的期望:“你是一个聪明又懂事的孩子。老师更希望你成为诚实的孩子。”

默写本我分为了合格与不合格两类,我把她的作业本归到不合格类,发了下去。孩子们在订正的时候,我看到她哭了,哭的很厉害,但她怕被周围同学发现,偷偷的在哭。我把她叫了过来,原本想问问她什么的,没等我开口,她先开口了:“夏老师,我知道我做错了”!我听了心疼了下,一个漂亮的丫头,泪水一直没停过,这么站在我面前,真诚的认了错。我知道,我并不是想让她认错,而是想告诉她如何正确对待学习。可因她的这句话,我想事情已经结束了。不需我再说什么了。这个时候,班上才有孩子注意到,好奇的看着我们。整个事情,没有任何动静的结束了。我跟孩子们说,明天还要再默写一次,我敢肯定她明天肯定是全对,事实也正是如此。

对于有血有肉的人来说,最有影响力的触动方式莫过于“动情”,所谓“动情”,就是激起情感,振奋情感,触动感情,打动感情。有人说,煽情的电视节目是通过赚取观众的眼泪来获得较高的收视率,我觉得其目的不在于赚取眼泪,而在于获得观众情感的共鸣。对教师及其所从事的教育活动而言,感动力是衡量其对学生的影响力的重要指标。当今,许多教师习惯于用作业,考试,批评,甚至惩罚等手段对待学生,似乎只有这些写东西才能发挥对学生的影响力。其实这些手段没有一个是学生喜欢的,他们只能带给学生负担,沉重,紧张,反感甚至恐惧。一个情感丰富的教师能够激起学生的情感体验,情感充沛的教师,总能令学生激情洋溢,充满热情。那天班上一个家长发信息和我说,因为下课时候我和他的孩子聊天,开玩笑,孩子回家后非常激动,第一次先做语文作业。也正是这么条信息,让我证实了情感对孩子的影响力。     

我们常说到“品位”这个词,如果说一个有品位的教师,我想那一定是个情感丰富,充沛的教师。刚到砖墙小学来的时候,我的指导老师王根娣老师给我留下很深的印象,她对待孩子的用心,特别是她那对待教育事业的激情与充沛,让我自愧不如,她就是一位有品位、有激情和有生命力的教师,。

做一名有“品位”的教师,我们要善于投入情感资源,合理的表达情感的教师,富有激情的演说,富有热情的关爱,富有喜怒哀乐的表达,都能够给孩子带来情感世界的震撼。那么,教师应该投入什么样的感情?人们一般会说,要投入热情,激情,但有时候仅仅有热情,激情,是不够的,究竟要投入何种感情,需要因情,因景,因人因事,因教育内容和教育目标而变。其实,教师在很多时候要学会控制自己的消极情绪,养成平和,阳光的心境。作为教师,我们改变不了教育的整体环境,但可以改变自己;改变不了教育的残酷现实,但可以改变自己的情感态度,做个多情善感的教师。

教师的首要任务便是“教书育人”。死教书,教死书,只会让你觉得越加的乏味,当我们把教书育人当做一种享受,也会体会乐趣。最后,我想说:“享受教师这个职业,体会教书这个过程,我们的童心也犹存着,这就是孩子给我们带来的最珍贵的回报!”

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